新万博提款流程 孩子的坏毛病,管还是不管?教育专家这么说!

2020-01-11 14:06:35

[摘要] “不要让孩子输在起跑线上!”小女和爸爸又闹脾气不开心了,起因很简单,爸爸在女儿做作业时,批评她容易烦躁不够专注,一会手拿铅笔玩,一会腿来回晃。我很清楚女儿的脾气,也很清楚爸爸眼里所谓的“不够专注”,不过是没上过学前班的女儿在读写上的焦虑和畏难情绪。

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新万博提款流程,【亲子沟通如何说专家微评】“不要让孩子输在起跑线上!”这个口号让很多家长把孩子送进了学前班。比较中,那些零起点的孩子,入学初难免遇到学习相对落后的情况。作者以一名教育研究者的专业,敏锐观察到: 没上过学前班的7岁女儿表现出的小毛病,背后其实是班级竞争压力下的焦虑与局促。作者并没有干预所谓的坏毛病,相反,文中“冲突”事件处理的对话,清晰反映出作者之用心——表达理解、给予包容、耐心沟通与陪伴,值得品读。

作者:牧遥妈妈

女儿7岁,入读小学前,周围有经验的朋友都善意提醒我,要让孩子上学前班,否则上学一开始会很多伤脑筋的事,但终因了各种缘由,我们还是以零起点进了校。第一次看着无知的顽皮姑娘背着大书包拎着小饭兜走进校门,我内心是复杂和忐忑的。要知道,就我认识的她班里的好几个孩子,拼音、常用字、十位数以内的加减完全不在话下。但现在,一学期过去,如果有人问我,要不要给孩子上学前班?我会说,零起点入学,最初一段时间会有些恼人的事儿,不过并非不可控,而且乐观一些看,可能恰恰是这些烦恼事给了孩子不一样的成长机会。对此,我想分享几个月前记录下来的一份对话,这是发生在女儿上一年级后第三个月的事情。

小女和爸爸又闹脾气不开心了,起因很简单,爸爸在女儿做作业时,批评她容易烦躁不够专注,一会手拿铅笔玩,一会腿来回晃。

睡觉了,躺在床上,小女耿耿于怀,辗转反侧,不能成眠。我很清楚女儿的脾气,也很清楚爸爸眼里所谓的“不够专注”,不过是没上过学前班的女儿在读写上的焦虑和畏难情绪。于是,我决定,既然睡不着,那不如好好聊聊。

一、女儿:“我要写多多的坏爸爸,回来把屋里全贴满”

女儿:“坏爸爸,明天在学校我要写多多的坏爸爸,回来把屋里全贴满。”

妈妈:“全贴满,要写好多的,需要妈妈帮忙吗?”

女儿:“需要。”

妈妈:“那需要妈妈帮你做什么呢?”

女儿:“明天放学再说吧。”

妈妈:“爸爸为什么是坏爸爸了?”

女儿:“坏爸爸就是坏爸爸呗,反正我讨厌爸爸,我再也不要爸爸陪我做作业。”

妈妈:“屋里贴满坏爸爸,爸爸看了会不会伤心啊?要不我们把爸爸叫来,问问爸爸他知不知道为什么他是坏爸爸。”

女儿:“你叫吧。”

二、女儿:“就是不乐意”

爸爸来了。妈妈转向爸爸。

妈妈:“亲爱的,你家闺女说你是坏爸爸,怎么回事啊?”

爸爸还没来得及说话,小女满是委屈和火药。

女儿:“学习就都不能动吗?又不是在学校,我根本就不想要爸爸陪我写作业。还大声批评我。”

爸爸:“爸爸就是觉得你不对,做作业就应该心平气和认真做,不能动来动去的,做完作业,玩的时候怎么玩都可以,爸爸批评你还不乐意了?”

女儿:“就是不乐意,不让我动我更要动!”

父女俩吵得差不多了。我拍了拍女儿,摸摸小人儿的头。

三、妈妈:“宝贝,妈妈知道你不开心了”

妈妈:“宝贝,妈妈知道你不开心了,因为爸爸批评你了,对吧,我知道我家宝贝很其实很想把作业做好。爸爸批评也是和你一样,想让你把作业快快做完,这样就可以有更多的时间玩了,对吗?”

女儿:“嗯,但爸爸总是嚷嚷,动一下都不行。”

妈妈:“爸爸嚷嚷不对,下次,要是爸爸生气大声说话的时候,肯定是他的‘怒怒’出来了,他需要你提醒他一下。”

女儿:“说了也没有用,根本就没有用。”

妈妈:“爸爸是不是太生气了?你试试下次,你做作业的时候争取不动来动去,不瞎玩,看看爸爸还生气不?”

女儿:“但是我有时候就是想动。”

妈妈:“嗯,妈妈知道。其实,妈妈陪你做作业的时候,也经常提醒你需要注意的一些问题,但我们不会生气,不会吵架,对吧,我觉得我们是不是可以这样,让爸爸向妈妈学习怎么提醒你?比如,你写字离桌子太近,妈妈把拳头伸到桌子和你的小胸脯中间,你就知道坐端正,要距离桌子一拳远;你作业遇到难题着急不安晃腿、来回动,妈妈把手轻轻放到你的膝盖上,你就不动了。”

女儿:“嗯。”

妈妈:“那好吧,我们就这么说好了。”

妈妈(转向爸爸):“嗨,亲爱的爸爸肯定也知道怎么做了吧?”

爸爸:“嗯,爸爸知道了,宝贝对不起,下次我们说好了都不生气,好吧?”

妈妈:“如果爸爸忘记了,宝贝你就记得提醒爸爸。生气可不能解决问题,我们要想办法。再说了,偶尔挨批评也是很正常的哦,在学校哪个同学违反纪律是不是也要挨批评?不过,如果爸爸批评你了,指出了你不对的地方,你最好自己想想或问问爸爸,该怎么改正、怎么做,这样就会一天比一天有进步哦。”

女儿:“好吧,妈妈我困了。”

很快女儿踏踏实实地睡着了。

现在女儿已经进入一年级第二学期,经过一个学期的学习,识字量有了进步,已经可以自主阅读带拼音的桥梁书了,当然很多未必能正确断句和理解。最让我欣喜的是,在这学期开学时,在我们鼓励和协商下,她自己列了一个每天放学后要完成的任务列表,贴在冰箱上,列表夹杂着拼音,还有错别字,但倒也细致,从放学回来先吃东西、弹琴、户外玩耍、再回家写作业、吃晚饭、做家务收碗、写日记、洗漱、阅读讲故事,都列出来了,而我则口头加了一条,所有这些事情如果在8:30之前完成,就可以看20多分钟她喜欢的英文动画。因为有了列表,心里多少会有些底,很多时候虽然不能完全自觉逐一去做,但提醒她去看看列表,她也就比较容易行动起来。大抵也是因为阅读的障碍降低了,我能明显感到小姑娘学习时的畏难情绪和焦虑感渐渐少了,以前的一些小毛病似乎也没有了,而且也开始愿意自己对着记事本独立完成作业了。

我从一个学期多的经验观察,单纯从知识的层面,即便是零起点,孩子也能很快掌握拼音识字、简单加减,这期间最要警惕的不是知识,而是孩子在其他大多数同学都有基础的比较中的情绪反应。学校教育,各种显见不显见的比较、竞争总是无所不在。竞争恰如硬币有两面,可能激发孩子的上进心,亦可能因此带来程度不一的焦虑,甚至让孩子从一开始就将学习目的完全屈从于外在竞争诱因的牵引,而无暇顾及个体内在的兴趣与纯粹知识的目的。对女儿这样一个刚开始明显属于“落后分子”的小小孩儿,不经意的比较或老师对别人的表扬都可能给她焦虑感。面对孩子的各种焦虑以及相伴而生的“问题”,事实证明:说教“纠偏”不是好办法;学着接纳、理解孩子的焦虑,给予足够的耐心共同面对困难,并让ta在这个过程中体验到自我坚持和努力的意义,并且,借机引导孩子正确看待竞争听得进批评,最为重要。

(作者简介:七岁女孩的母亲,高校教师,头条号签约作者。总认为,亲职承担,有付出,但更是自我生命的延展与成长,所以,愿意用欢喜的心,和孩子一起,慢慢长大。)

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